4. 先導者を育てる一貫教育

＜論文のテーマ例＞
・神奈川県のこども食堂問題　－普及率の地域差に着目して－
・新聞は「復興五輪」をどう報じたか　－被災３県の地方紙を中心に－
・映画は防災意識向上の役割を担えるか
・〈人〉が主役の交流型観光　－長崎県小値賀町から学ぶ－
・映画「ジョジョ・ラビット」が訴える大人の責任　－ワイティティが示す家族の循環－
・「エデンの東」研究　－キャシーの《怪物》性とその根拠－
・『草木塔』と母　－愚かに往く山頭火－
・ストリートアーティストNeoh研究　－たどり着く自己昇華－
・少女マンガ革命のための〈少年愛〉－70年代の女性の主体性獲得－
・なぜ日本プロ野球において「セ・パ格差」が起きたのか

論理的に物事を考え、正しい判断ができる生徒を育む
世の中にあふれるばかりの情報（データ）からそこに潜む大切な意味合いを引き出す能力は、現在、どの分野においても必要とされています。本校では、1992年開校当初から、統計アプリ（ソフト）を使用して、データ科学の分野の教育に力を入れてきました。「データを眺め、様々な統計手法を使いつつ、そのデータの背後に潜む現象を発見したときの喜びを生徒に実感してもらいたい。」そのような思いで授業を行っています。この科目では、間違った情報などに惑わされず、自分で論理的に物事を考え、正しい判断ができる生徒を育てていきたいと考えています。

1つの歴史的事実から様々なことを考察する
「歴史を学ぶ」とは何でしょうか。歴史の勉強というと、どうしても年号や事件を暗記すること、というイメージを持つかもしれません。もちろん、それも必要なことですが、もっと大事なことは、その事件が歴史の中でどのような意味を持つか「考える」ことです。その「考え」の答えは1つとは限りません。いくつもあって良いのです。歴史的事実は1つしかありませんが、そこから様々なことを考えることができるのです。この授業では多くの事件を紹介しますが、それぞれについての説明はあくまで「私」の考えです。初めて知ったことを「そうなんだ。」と納得してもらうのも良いですが、「本当にそうなのかな？」と疑問を持つことも大切です。みなさんならどのように歴史を「考え」ますか？

論理的に考察し、"科学の面白さ"を再発見
我々人類が地球について調べることができるのは、大気圏、地表面、それと地表に近いごく薄い部分だけです。最新の望遠鏡でも観測できるのは宇宙のごく一部に過ぎません。しかし、宇宙や地球のことを知りたいと思った科学者たちは、数少ない証拠（観測データ）を知恵と工夫でつなぎ合わせて「？」を「！」に変えてきました。この授業では、これまでの科学者と同様に自分で観測したデータなどを使って宇宙や地球の事を探ります。ただし、データを集めただけで地球や宇宙の謎を解明することはできないので、物理学、数学などを駆使して挑みます。この授業を通して、データを基に論理的に考察するという科学の面白さを伝えられればと思います。